第15章（第2頁(yè)）

這話(huà)說(shuō)的，還有人詛咒自己總被老師叫進(jìn)辦公室的？

徐秋意不小心錯(cuò)了步子，踢了下自己后腳跟：“你還想有下次?。俊?/p>

陶寧豎起一根手指搖了搖：“肯定還會(huì)有下次?！?/p>

當(dāng)時(shí)徐秋意以為她是在開(kāi)玩笑，沒(méi)想到這個(gè)下次來(lái)得確實(shí)很快。

這一回的科目是語(yǔ)文。

徐秋意是去交硬筆書(shū)法稿子，準(zhǔn)備去參加比賽贏個(gè)名次拿獎(jiǎng)金的。

今日進(jìn)去一看，辦公室里又多了一個(gè)眼熟的?？汀?/p>

正是在閱讀理解題“如何理解作者對(duì)父親雙手的描寫(xiě)？這其中表達(dá)了作者什么情感？”下橫線上寫(xiě)下“不太理解”的陶寧。

語(yǔ)文老師：“為什么要寫(xiě)這個(gè)答案？”

陶寧撓撓臉，不太好意思道：“對(duì)不起老師，我從小沒(méi)有爸爸，是單親家庭?！?/p>

語(yǔ)文老師語(yǔ)結(jié)：“……”

徐秋意：“……”

就算語(yǔ)文老師沒(méi)說(shuō)話(huà)，徐秋意也能聽(tīng)見(jiàn)年輕的語(yǔ)文老師心里狂敲木魚(yú)的聲音。

語(yǔ)文老師愧疚又結(jié)巴：“這，我……不好意思?！?/p>

陶寧展顏一笑，眼神清澈：“這有什么不好意思的老師，沒(méi)個(gè)爸而已，我也長(zhǎng)那么大啦?！?/p>

語(yǔ)文老師再度：“……”救救我，誰(shuí)來(lái)救救我。

才進(jìn)入教育行業(yè)幾年的語(yǔ)文老師顯然沒(méi)有其他科任老師那樣的大心臟，更何況對(duì)面站著的是校董女兒。

負(fù)責(zé)任的老師都有那么一個(gè)通病，一是見(jiàn)不得學(xué)生不學(xué)好，二是舍不得不管想學(xué)好的學(xué)生。

最近陶寧確實(shí)是輪番被老師們叫進(jìn)辦公室里，有桃李滿(mǎn)天下的陳老師先身士卒，奠定了基礎(chǔ)，知道陶寧不會(huì)不聽(tīng)后，都紛紛效仿陳老師。

好不容易逮到機(jī)會(huì)，迎接語(yǔ)文老師的是這樣的暴擊。

最終語(yǔ)文老師在講解一通依然得到陶寧清澈又禮貌的“老師我還是不太懂”的眼神后，搖來(lái)了救兵。

她說(shuō)：“秋意你給她講講，老師去倒點(diǎn)水?！?/p>

言罷，趕緊去喝口水壓壓驚。

徐秋意只好接過(guò)任務(wù)，試圖說(shuō)了說(shuō)，然而得到了有效反饋。

陶寧一臉受教：“你這個(gè)角度我沒(méi)想過(guò)，你爸應(yīng)該對(duì)你很好吧？”

徐秋意：“他對(duì)我不好，這是我瞎編的?！?/p>

陶寧將她神情收入眼底，心里有些疑惑。

明明提起生父時(shí)徐秋意的表情是很明顯的厭倦，那又為什么世界線中屢屢心軟，而不是抓緊機(jī)會(huì)當(dāng)斷則斷呢。

應(yīng)該原生家庭都是解不開(kāi)的結(jié)吧，她的父母對(duì)她好像……

唉，記不起來(lái)了。

徐秋意想到眼前這人剛剛的沒(méi)爸的驚人之語(yǔ)，以為對(duì)方好奇這種情感，畢竟陶寧從小沒(méi)有，但她慚愧，以她的經(jīng)歷實(shí)在說(shuō)不出幾點(diǎn)好。